Сочинить стих 3 класс, МБОУ СШ №5
Я годка-малышка на тоненькой ножке, Г де ты, земляничка? Наблюдая за разными возрастными категориями детей, я пришла к выводу, что работу с художественным словом необходимо начинать с дошкольного возраста. Е ё прекрасный талисман Т еперь мы мамочке подарим. Картинки: О космосе для детей: Белка и Стрелка. Нецензурная лексика в стихотворных произведениях не запрещена, но не должна становиться самоцелью.
А жаль, ведь именно с помощью слова мы можем выразить свое настроение, мнение, радость, печаль, отношение, возмущение, все свои чувства, и влиять на происходящее. Многие произведения способны открыть перед нами целый мир удивительных, чувств, и вызвать немало вопросов в душе каждого человека о любви, дружбе, предательстве, муках совести, силах добра и зла.
Грамотная художественная речь, преобразованная в стихотворение , лучше запоминается, и, проникая в человеческую душу, оставляет в ней множество впечатлений и образов. По средствам речи человек общается, делится опытом, информацией, навыками. Овладев красиво и грамотно построенной речью, люди чувствуют себя в обществе более уверенно.
Наблюдая за разными возрастными категориями детей, я пришла к выводу, что работу с художественным словом необходимо начинать с дошкольного возраста. Основная ценность стихосложения заключается в том , что дети начинают внимательно относиться к слову, глубже мыслить и чувствовать, приобретая интерес к поэзии и литературе в целом.
Углубляясь в процесс стихосложения , дети получают всесторонний опыт во многих областях деятельности : описывание, воображение, фантазирование, рисование и т. Уроки стихосложения позволяют раскрыть творческий потенциал ребенка и дать возможность его развития, сформировать активную жизненную позицию личности дошкольника. На систематических занятиях по стихосложению , речь ребёнка оттачивается, становится более содержательной, складной, выразительной, образной, насыщенной.
Словарный запас дошкольников обогащается. Дети знакомятся с новыми звуковыми и смысловыми ресурсами художественного слова. Систематическая работа с рифмой повышает интерес ребёнка к словотворчеству и словообразованию. Многие люди заблуждаются, думая, что работа со словом нужна лишь литераторам. Умение чувствовать и грамотно оформлять свои мысли, помогает ребёнку всецело реализовать себя и с лёгкостью адаптироваться в любом новом коллективе.
Необходимо научить ребёнка не бояться слова, а с интересом работать с ним, искать синонимы, эхообразные слова с одинаковым окончанием, для создания рифмы. Подобные занятия с детьми лучше выстраивать в процессе игры. Во время игры ребёнок чувствует себя более раскрепощённо, понимая, что его никто не оценивает и не ограничивает. Именно такая, не к чему не обязывающая обстановка позволяет совершенствовать речевые способности ребёнка, развивать чувство юмора, рождать жажду общения и переноса своего слова на бумагу, а также учить остроумию и сообразительности.
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений. Методы и приемы можно охарактеризовать с разных точек зрения в зависимости от используемых средств, характера познавательной и речевой деятельности детей, раздела речевой работы. Общепринятой в методике как и в дошкольной дидактике в целом является классификация методов по используемым средствам : наглядность, слово или практическое действие.
Наглядные методы используются в детском саду чаще. Применяются как непосредственные, так и опосредованные методы. К непосредственным относится метод наблюдения и его разновидности :.
Опосредованные методы основаны на применении изобразительной наглядности. Это рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам. Они используются для закрепления знаний, словаря, развития обобщающей функции слова, обучения связной речи. Опосредованные методы могут быть использованы также для ознакомления с объектами и явлениями, с которыми невозможно познакомиться непосредственно.
В детском саду используются в основном те словесные методы, которые связанны с художественным словом. Возрастные особенности дошкольников требуют опоры на наглядность, поэтому во всех словесных методах мы применяем или наглядные приемы обучения :. Цель этих методов обучить детей на практике применять полученные знания, помочь усваивать и совершенствовать речевые умения и навыки.
В детском саду практические методы носят чаще всего игровой характер. Дидактическая игра - универсальный способ закрепления знаний и умений. Чтобы создать даже небольшое стихотворение необходимо иметь определенный опыт : впечатления, эмоции, настрой, желание и фантазию. Поэтому с детьми нужно как можно чаще путешествовать, наблюдать за природой, животными, читать интересные книги, смотреть познавательные мультфильмы, ведь всё это помогает увеличить словарный запас вашего малыша!
Если у ребёнка недостаточно впечатлений, задача педагога или воспитателя насытить скудный опыт ребёнка на занятиях, с помощью игровых ситуаций и положительных эмоций, расширить кругозор, добавить впечатлений для плодотворной работы и творчества. Ведь чтобы сочинить стихотворение о пляже ребёнку нужно почувствовать рассыпчатость песка и услышать шум волн.
Всё это можно отнести к чувственному опыту, немало важному для сочинительской деятельности. Такая работа может проводиться с любым объектом словотворчества. Прежде чем писать стихи об осени , нужно поговорить о природных явлениях этого времени года, тоже касается и зимней пейзажной лирике, летней и весенней. Изучение темы для сочинения , чтение об выбранном объекте детской научной литературы. Изображение объекта сочинения , различными художественными приёмами пластилинография, аппликация, эскиз, рисунок.
С кем общался ;. Детский мастер-класс по изготовлению поделки ко Дню защитника Отечества Мы проживаем в стране, которая называется Россия. Россия — это наше Отечество! В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии. Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-класс изготовления поздравительных открыток в виде медали. Такие открытки можно использовать.
Мастер-класс поделки из бумажных втулок «Зайчик» Разрешите представить вам мастер-класс поделки из бумажных втулок. Таких зайчиков мы решили сделать с детьми на 8 марта для своих мамочек. Дидактическая игра по математике «Раз, два, три, четыре, пять — я учусь считать! Цель игры:Обучение детей счету в прямом и обратном. Конспект НОД «Раз, два, три, четыре, пять — будем вместе мы играть» во второй младшей группе Интеграция областей: коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие Цель: Создать условия для.
Конспект ООД по валеологии «Раз, два, три, четыре, пять — тело будем изучать» Конспект ООД по валеологии «Раз, два, три, четыре, пять — тело будем изучать» в подготовительной группе. Цель: формировать познавательный.
Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе «Раз, два, три, четыре, пять — учимся считать» «Раз, два, три, четыре, пять учимся считать. Ход занятия. Мастер-класс Тема. Проект «Есть у природы четыре сестрицы» Проект «Есть у природы четыре сестрицы» Актуальность.
Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы педагога-психолога. Ежегодно 27 марта во всем мире празднуется День театра. Свой профессиональный праздник отмечают любители театра и те, кто работает в театре, от актеров и режиссеров до работников сцены, — все, благодаря День общенационального траура День общенационального траура 24 марта Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста.
Конкурсы на сайте Конкурсы публикаций для педагогов Фотоконкурсы для детей и педагогов. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Весенние папки-передвижки. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.
Свидетельство о публикации в СМИ. Бесплатно - свой сайт. Конкурсы Свидетельства и дипломы Картинки Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег. Проектная деятельность Сочинительство.
Учимся сочинять Стихи для детей. Авторские детские стихотворения Темочки Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Вид проекта : Долгосрочный, групповой. Участники проекта : дети, воспитатели Методика стихосложения Каждый ребёнок по - своему талантлив и неповторим. Цель : Создание условий для грамотно оформленной речи средством стихосложения. Задачи : - Формировать поэтический слух; - Развивать словотворческие возможностей детей; - учить излагать свои мысли в стихотворной форме ; - Расширять словарный запас; - Увеличивать интерес работы в группе; - Приобщать к чувствам прекрасного; - Расширить представления о окружающем мире; -Совершенствовать выразительность речи; - Научить анализировать, сочинять , преобразовывать; - Способствовать развитию образной и складной речи ребёнка.
Выделяют три группы методов : - наглядные, - словесные, - практические. К непосредственным относится метод наблюдения и его разновидности : -экскурсии, -осмотры помещения, -рассматривание натуральных предметов -музыкальное сопровождение биение сердца, движущийся маятник, шум прибоя, стук колёс движущегося поезда — всё это имеет ритм.
Эти методы направлены на накопление содержания речи и обеспечивают связь двух сигнальных систем. Она используется для решения всех задач развития речи. Подготовку к стихосложению нужно проводить в несколько этапов : 1 этап : Изучение темы для сочинения , чтение об выбранном объекте детской научной литературы. Галка — палка, рука —мука, мама — дама 4 этап : Сочинение лимерика , стихотворения , сказки по плану и т.
В и Сёминой Т. Каждый из принявших участие в этом конкурсе, безусловно, заслуживает добрых слов и признания, но в каждом конкурсе есть свои победители. Они авторы стихотворений, которые были признаны лучшими в номинации «Осенние мотивы».
Поздравляем ребят со столь удачным дебютом.
Некоторые участники конкурса не выполнили главного условия — соблюдение стиля «Акростих», поэтому их стихи, несомненно хорошие и душевные, к участию в конкурсе допущены не были. Итак, итоги поэтического конкурса подведены. Большое спасибо всем участникам.
Пишите ещё!!! Дивное время, осеннее время, Окутан асфальт разноцветной листвой, Желтеют пруды, и краснеет аллея, Дождик всё чаще ведёт нас домой. И любим пить чай мы всё чаще с морошкой, Когда непогода за нашим окошком. Льёт бесконечный назойливый дождик, И люди достали зонты. Солнце закрыли тяжёлые тучи, Тёмное небо дождём нам грозит.
