Силикатная промышленность сообщение, Kde se natáčel Il Boemo
Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Все работали с настроением. Местом проведения вновь станет ЦВК «Экспоцентр».
Керамика 3. Стекло 4. Областная санаторная школа-интернат г. Вязники Егорова Ирина Владимировна Учитель биологии, химии. Понятие силикатной промышленности Силикатная промышленность- производство различных строительных материалов, стекла и керамики.
Их применение в народном хозяйстве Учитель: Артеменко В. Работу выполнила : Судьева Анастасия 9 Б класс.
Силикатная промышленность это производство керамики, стекла, цемен та из природных соединений кремния. Силикатная промышленность.. Цель урока: 1. Познакомить учащихся с продукцией силикатной промышленности; с реакциями, лежащими в основе получения стекла.
Силикатная промышленность Цели урока — 1 ознакомиться с силикатной промышленностью и основными видами строительных материалов; 2 узнать виды сырья для. Еще похожие презентации в нашем архиве:. Загрузить Войти. Мои презентации Профиль Сообщения Выход. Вход в систему. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Скачать презентацию. Назад Скачать презентацию. Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите. Получить код презентации. Копировать в буфер обмена.
Похожие презентации. Презентация на тему: " Силикатная промышленность Отрасль промышленности, которая занимается переработкой соединений кремния. Скачать бесплатно презентацию на тему "Силикатная промышленность Отрасль промышленности, которая занимается переработкой соединений кремния. Похожие презентации Соединения кремния Силикатная промышленность.. Вход в систему. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Скачать презентацию. Назад Скачать презентацию. Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите.
Получить код презентации. Копировать в буфер обмена. Похожие презентации. Презентация на тему: " Силикатная промышленность Промышленность называют силикатной,т. Скачать бесплатно презентацию на тему "Силикатная промышленность Промышленность называют силикатной,т. Выполнила: ученица 9 А класса Николаева Елена.
Неи Шадрунова М. Урок — выставка Силикатная промышленность: Вчера, сегодня, завтра. Подготовила ученица 9 А класса Семёнова Екатерина. Строительные материалы на основе природных соединений.
Соединения кремния Силикатная промышленность. Загружай и скачивай презентации бесплатно! Подбираем похожую презентацию О проекте MyShared.
Обратная связь Правообладателям Политика конфеденциальности Условия использования. All rights reserved. Ученикам предложено ответить на вопросы. Учащиеся рассказывает об умении человека использовать различные виды стекла, керамики и цемента, систематизируя тем самым свои знания по теме «Кремний и его соединения».
Затем производят оценивание выступлений Учитель ответит на вопросы7 Внимательно слушает, производит объективное оценивание выступлений вместе с учащимися Микрофон, слайды Взаимооцени вание, аплодисмент ы Обратная связь 1 мин Понравились ли вам?
Над чем заставило задуматься данное задание? Наблюдает за деятельностью учащихся, внимательно выслушивает ответы учащихся Критериальн ое оценивание, похвала Модель воздушного шара, стикеры 4 мин Группова я работа, индивиду альная Прием: «Воздушный шарик» Цель: оценить работу группы и свое участие на уроке Учащиеся производят анализ групповой деятельност и, выделяют слабые и сильные стороны своего участия в групповой форме работы Алгоритм реализации метода 1.
Ученикам выдается картинка воздушного шара. Ученики записывают имена главных действующих лиц по вопросу: людей, чье присутствие на борту необходимо для того, что бы шар взлетел и был управляем. На картинке с изображением шара ученики отмечают все, на их взгляд, необходимые элементы для успешности проекта. Рядом с якорем ученики записывают факторы, препятствующие успешному старту проекта. Ученики отмечают факторы, не имеющие непосредственного отношения шара к воздушному шару, но способствующие успешности реализации проекта: работоспособность, мотивация, креативность и др.
С обеих сторон ученики отмечают проблемы, которые могут возникнуть в ходе выполнения проекта. После завершения задания ученикам предоставляется возможность для сравнения и противопоставления своих шаров с целью дальнейшего улучшения процесса планирования Изучение листов самооценивания.
Подсчет баллов. Цель: произвести самооценку своего участия на уроке; награждение победителей; установить обратную связь для дальнейшего развития учащегося 8. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс. В ходе активной формы работы одаренные учащиеся помогают и разъясняют слабоуспевающим и берут на себя роль лидера. Сильными учениками подготовлена презентация об истории открытия стекла, керамики, цемента.
Для дифференцированное задание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями Формативное оценивание: аплодисменты, похвала, медали, критериальное оценивание Вывод о том, что тема урока была освоена учащимися, был сделан на основании наблюдения за деятельностью учащихся во время всего урока, правильных ответов во время ведения исследовательской беседы, листов оценивания по критериям, итогам решения задач.
Межпредметные связи — история, география, астрономия, психология. Соблюдение СанПиН. ИКТ компетентность — презентация « Силикатная промышленность» Связи с ценностями воспитательный элемент : слаженная работа в группах, парах, выполнение правил работы группы, умение слушать друг друга, взаимная поддержка, воспитание бережного отношения друг к другу, к природе Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение?
Хорошо сработала ли запланированная дифференциация? Выдерживалось обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? На уроке были созданы комфортные условия для обучения учащихся, создана ситуация успеха ученика: учащиеся смело высказывали свои точки зрения, не боясь ошибаться; могли сами производить самооценку и взаимооценивание;сами выбирали роль деятельности; могли свободно перемещаться по классу. На уроке применялись различные формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Одна форма работы сменялась другой, разнообразные задания заинтересовывали учащихся, мотивировали на их выполнение. На уроке применялись следующие модули: Критическое мышление, Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, Лидерство и управление, Новые подходы в обучении, ИКТ, Оценивание обучения и оценивание для обучения, Талантливые и одаренные.
На стадии вызова верно были определены тема, цель, задачи урока. Активизировал внимание учащихся на данном этапе урока прием «Ребус».
Стратегия «Круглый стол» прошла интересно, расширила знания учащихся по пройденной теме. Учащиеся в Итоговая оценка группе сразу определили, что будет писать каждый. Спикеры быстро и качественно произвели защиту работы, все команды получили по 9 максимальных баллов за это задание.
На стадии осмысления учащиеся проанализировали текст учебника, составили план параграфа при помощи вопросов. Замечено, что учащиеся в основном использовали только «тонкие вопросы». При решении задачи одна группа не успела решить задачу до конца расчетные формулы применены верно , две другие команды справились с предложенным заданием.
