Разберите по звукам слово мороз, Диктанты на тему «Зима» для 4 класса
Чем же отличаются звуки речи от других звуков? Скажешь — не воротишь, напишешь — не сотрёшь, отрубишь — не приставишь. Был где? Любая нива -- но моя. В этой группе слов есть непроизносимые согласные.
И сестрицы вместе с ним. Нарисуют дом и дым. Краски, кисточка. Если ей работу дашь — ч. Зря трудился карандаш. Ты беседуй чаще с ней —. Станешь вчетверо умней. Я люблю прямоту,. Я сама прямая. Сделать новую черту. Всем я помогаю. Что-нибудь без меня. Начертить сумей-ка! Угадайте-ка, друзья, Кто же я? Опустел колхозный сад,. Паутинки вдаль летят,. И на южный край. Земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? Кулик невелик, Сотне ребят велит: То сядь да учись,. То встань — разойдись. Семь ребят по лесенке Заиграли песенки.
Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь:. Солнце, море, горы, пляж. Что же это? В этом году мы будем продолжать изучать этот предмет. А сейчас прочитайте название учебника, по которому мы будем работать. Давайте рассмотрим его. Знаком ли он вам? Как называется этот учебник? Почему мы будем изучать русский язык? Это наш родной язык.
Язык, на котором мы говорим, красив и богат. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Ломоносов находил в нем «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков» «Российская грамматика», Прекрасным и звучным, выразительным й гибким называл русский язык А.
Гоголь, Л. Толстой, А. Чехов, М. Горький и другие. Для вас этот учебник составила Тамара Григорьевна Рамзаева. Давайте посмотрим, что нам предстоит изучить в этом году. Дети рассматривают учебник, знакомятся с его содержанием, условными обозначениями, памятками, словарными словами. Физкультминутка [1]. Продолжение работы по теме урока. Незаметно прошло жаркое лето.
Дни стали короче. По небу поплыли серые тучи. Засеял мелкий холодный дождь. Предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой.
Вначале предложения интонация повышается, к концу — понижается. Между предложениями выдерживается пауза. Спишите первое предложение. Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые обозначают учебные вещи. Осенью дети идут в школу. В пенале лежат кисти и карандаши.
Лучшие предложения можно записать на доске и проком- ментировать. Объясните их смысл. Предлагаем использовать школьный словарик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения». Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Старанье и труд все перетрут. Выясняется смысл пословицы. Можно предложить детям вспомнить другие пословицы о труде. Итог урока. Сегодня на уроке мы познакомились с учебником, с которым нам предстоит работать в течение всего учебного года, а также вспомнили и закрепили знания о предложении и тексте.
Домашнее задание. Урок 2. Предложение и слово. Проверка домашнего задания. Наступила осень. Осень одела деревья в пестрый наряд. Осенью дети пошли в школу. Пестрый наряд, раскрасила и т. Учитель отмечает самый удачный текст, обращает внимание на слова, которые наиболее точно описывают картину. Актуализация знаний. Сравнить — это значит найти сходство и отличия. Книга, помогать, в, труд, вы ручать, и, в, беда. Прочитайте предложение. Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Слова связаны между собой по смыслу. Предложение написано с заглавной буквы, а в конце стоит точка. Это отдельные слова. Слова бывают разные: большие и маленькие.
Дети называют любое число, а учитель обращает внимание на то, что предложение может состоять и из одного слова. А сейчас мы поучимся определять количество предложений в тексте, выделять их начало и конец.
Небо закрыла мрачная туча ветер шуршит сухой листвой стайки птиц пищат и скачут по саду рыжий кот лежит у крыльца. Предложение — одно или нескольких слов, связанных между собой по смыслу. Высоко в небе летели журавли, Какое это слово? О журавлях. Точно так же разбирается вторая пара предложений.
Закрепление изученного материала. Можно сделать отдельные карточки. Много, в, грибов, лесу. Полянке, на, рыжики, появились.
Далее учащиеся самостоятельно выполняют упр. Урок 3. Слово и слог. Ком, кол, коф, кот, кок. Бок, бощ, боб, бор, бот. Рой, рог, ров, рот, pop. Найдите «пятого лишнего» в каждой строке. Как вы думаете, имеют ли значение слоги?
Учитель обращает внимание учащихся на слоги, состоящие из нескольких звуков. Послушайте стихотворение. Но едва шепнут:. Сразу станет кисло. Какие плоды мы называем лимонами? Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о слоге и слове. Повторим все, что вы о них знаете. Учитель читает отрывок из сказки Л. Яхнина «Красные ягоды». Цыпленок с Лягушонком пошли в лес и увидели там какие-то красные ягоды. Какие это могли быть ягоды?
Только как они называются, вспомнить не могли. А вы вспомнили? И начали они глотать ягоды;. А что должен был сказать Лягушонок?
Как же называется ягод? Только и слышится: «Клю! Посмотрите на доску. Широка, родная, моя, страна. Широка страна моя родная. Страна наша очень большая. Она раскинулась с севера на юг, с запада на восток. Это строчка из песни:. Широка страна моя родная! Много в ней лесов, полей и рек. Г, Р, У, К. И, Р, А, Г.
А, Р, У, К. Словарно-орфографическая работа. То я в клетку, то в линейку! Написать по ним сумей-ка! Можешь и нарисовать. Что такое я? Предлагаем использовать школьный орфографический словарик. Запишите их в тетрадь. Дети записывают слова в тетрадь и комментируют их. Следует обратить внимание на удвоенный согласный в слове класс.
Слово односложное, поэтому гласная всегда под ударением. Речка, снежинка, ягода, город, лист, лес, снег, мальчик, подснежник. Запишите в первой строке односложные слова, во второй — двусложные, в третьей — трехсложные, разделив слова на слоги.
Жил-был маленький щенок. Он подрос, однако, И теперь он не щенок — Взрослая Он круглый и красный, Как глаз светофора. Среди овощей Нет сочней Летом в огороде — свежие, зеленые, А зимою в бочке — желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас.
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Это зверь лесной — На доске записаны слова. Портфель, магазин, ремень, свёкла, морковь, шофёр, понял, поняла, начал, начала, начали. Какие учебные вещи вы узнали? Назовите главную черту линейки. Объясните, как вы это понимаете. Каждое слово имеет свое значение. Если вам назовут знакомое слово, вы можете объяснить, что оно означает.
Вы также угадаете слово, если вам скажут его значение. На что обратили особое внимание? Все слова состоят из слогов, количество которых может быть разным.
Карточка 1. Ка, мыш. Ма, ши, лы. Ней, ли, ка. У, ни, че, ца. По слогу узнай слово, допиши его. Подчеркни гласные буквы. Карточка 3. Добавь слог, чтобы получилось слово. Поставь в словах ударение. Из данных слогов составь и запиши несколько слов. Лы, ча, пру, ма, на, ща, кры, жи, ши. Урок 4. Звуки и буквы. Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц.
Выходим из дома — и опять нас окружают звуки. Но вот за спиной голос прохожего: «Вы не знаете, который час? Чем же отличаются звуки речи от других звуков?
В языке все имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают: произнесите звуки [О], [Д], [М] — никто ничего не поймет. Но если вы произнесете те же звуки в другом порядке, сразу станет ясно, о чем идет речь дом. С незапамятных времен на протяжении многих тысячелетий звуки речи, складываясь в определенном порядке, становились словами, которые имели значение и смысл.
Теперь каждый звук в слове занимает свое место. Если заменишь один — меняется смысл всего слова: кот — ток, сила — лиса, аист — лист и т. Звуковую сторону речи изучает фонетика. Фонетика нужна врачам, логопедам, учителям и, конечно, детям.
Вот и вспомним все, что мы говорили о звуках и буквах в 1 классе. За деревьями, кустами Промелькнуло, будто пламя, Промелькнуло, пробежало — Нет ни дыма, ни пожара. Одно предложение по выбору учителя ученики, комментируя, записывают в тетрадь. Лисица ловит мышей на колхозных полях. Диктант по картинкам. Лес, птица, ручей, капуста, ёжик, орех, юла. Какие звуки они обозначают?
Почему они так называются? При произношении не встречают на пути никаких преград. Какие слова нельзя разделить для переноса? Запись под диктовку. Лёва, Юра и Сима играли.
У Лёвы мяч. У Юры шар. У Симы кукла. Если при произношении звука воздуху приходится преодолевать преграды губы, зубы, а иногда и нос , то это согласные звуки. Игра « Подбери словечко». Подберите гласные так, чтобы получились разные слова. Разделите их на слоги. Чем они похожи? Имена собственные. Сзаглавной буквы. Мы — не буквы, мы — звуки речи. Изучает фонетика нас. Мы — не буквы, мы — звуки речи,.
Произносят и слышат нас. Дыхание свободно в каждой гласной,. В согласных — прерывается на миг. И только тот гармонии достиг,.
Кому чередованье их подвластно. Воздух свободно идет через рот,. Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет —.
Звук получается гласный. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Подберите слова, которые начинаются с гласной буквы. Гласные буквы подчеркивают. Учащиеся проговаривают и записывают несколько слов. В отгадках назовите по порядку каждый звук. Определите, гласный он или согласный.
У кого усатая. Морда полосатая,. Спинка, словно мостик,. За мосточком — хвостик? Приходит по луже, Уходит по стуже. Лед на речке — мы бежим. Найдите в тексте слова, в которых букв больше, чем звуков.
Выпишите их. Ребята идут в лес. Они несут корм для птиц. В лесу тихо. Он весь в снегу. Пушистый зверь прыгнул на ель. Буква — это то, что мы пишем и читаем, а звук — то, что мы говорим и слышим. Гласные и согласные. На уроке можно использовать карточки. Картонка 1. Фрукты, экскурсия, люди, человек, крыша, урожай, снежинка. Подчеркни согласные буквы. Утро, холод, воробей, автобус, праздник, страус, ромашка. Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово. Карточка 4. Укажи цифрой, сколько звуков в каждом слове.
Рот, утка, конь, шутка, мальчик, пень, столб, камень, коньки, собака. Подчеркни слова, в которых звуков меньше, чем букв. Пеньки, лопата, угольки, сорока, пенал, журавль, тетрадь, ветер, грачи, щавель, снег.
Урок 5. Коллективная проверка упр. Учащиеся зачитывают предложения. Из слов. Из слогов. Из чего состоит слог? Из букв, звуков. Руководитель предприятия, школы. Продолжите ряд. Видали вы его не раз —. Он скачет в двух шагах от нас.
Кто к этой песне не привык. Что же это за птица такая? Это маленькая птичка с серо-коричневым оперением, обычно живет около жилья человека. Учитель показывает учащимся иллюстрацию с изображением воробья. Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение.
Необходимо обратить внимание учащихся на сочетание ОРО. Затем учащиеся составляют предложение с этим словом. Лучшее предложение на усмотрение учителя дети записывают в тетрадь и комментируют. Тетрадь, яблоко, ученик, яблоня, томат, интересный, ягода. Яблоко, яблоня, ягода. Яблоньку за яблочки любят, а пчелку — за мед. Каких еще гласных звуков нет, а гласные буквы в алфавите есть? Е, Ё, Ю.
Их еще называют йотированными. Только тогда, когда стоят в начале слова. Вот примеры такого различия. Один звук. Следующие задания выполняются либо самостоятельно, либо с комментарием. Крыша, лампа, горка, сестра, барабан, ребята, сирень, лыжи, тыква. Трава, день, кувшин, рябина, воробей, страус, утка, клещи, праздник.
Подчеркните слова, которые нельзя переносить. Клей, белка, кукушка, клумба, двор, окунь, ураган, лягушка, осень, ласточка. На доске записан текст. В огороде. Они собрали много капусты, фасоли и моркови. Потрудились ребята на славу. О том, как школьники помогали собирать урожай. Ребята поработали хорошо. Найдите слово, в котором встречается сочетание ОРО.
Птицы летят на юг. Журавли летят клином. Ласточки летят стайкой. Ребята вышли проводить пернатых друзей. В добрый путь! Юг, путь. Какие птицы никуда не улетают на зиму? Как мы должны позаботиться о них? Произносим слово, деля его на слоги. Капризные сандалии Однажды мне сказали: — Боимся мы щекотки Сапожной строгой Хлоп — и конфета стреляет, как пушка! Каждому ясно: это Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два К, И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я — Вот пришла и осень, И придут метели, И с прощальным криком Птицы Смирно точка жила.
У к ней в гости зашла. Встала слева, и тогда —. По реке вдруг поплыла По небесам оравою Бредут мешки дырявые, И бывает иногда: Из мешков течет вода. Спрячемся получше От дырявой Примерный ответ. Буква — это графическое изображение звука. Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем. Гласных звуков в русском языке шесть, а гласных букв — десять. Гласные определяют, сколько в слове слогов.
Не все слова, которые делятся на слоги, можно разделить для переноса. Домашнее задание Упр. Урок 6. Обучающее изложение. Цели: формировать умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом; совершенствовать умение строить простое предложение и оформлять его на письме; развивать речь и пополнять словарь учащихся.
У кошки шесть котят. Они живут на печке. Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Кошка кормит их своим молоком. Скоро глаза у котят откроются.
Котята подрастут. Мать научит их ловить мышей. Они сами будут находить себе пищу. Помогут запомнить эти согласные звуки предложения: Ж онглёр жонглирует ш арами и ц ветами. Они договорились использовать буквы, но ставить их в особые квадратные скобки. Чтобы показать, что согласный звук мягкий, используют значок, похожий на запятую. Ещё согласные бывают звонкие и глухие.
Многие из них объединяются в пары по звонкости-глухости. Например, б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Но есть и такие, которые не имеют глухой или звонкой пары. Русский алфавит включает в себя 33 буквы: 10 из них обозначают гласные звуки, 21 - согласные, а также ъ и ь эти буквы звуков не обозначают.
Буквы согласных сами не показывают твёрдость или мягкость своих звуков. За них это делают буквы гласных звуков.
Одни указывают на твёрдость, другие на мягкость согласного. Сочетания жи - ши пишутся с буквой и , а слышим звук [ы]. Сочетания ча - ща пишутся с буквой а , и звук слышим [а]. Два звука они обозначают в начале слова, после гласных, после разделительных ъ и ь знаков.
В словах есть орфограммы, например безударных гласных и парных по глухости и звонкости согласных. Чтобы не ошибиться в фонетическом разборе слова, обязательно произносите слова вслух, обращая внимание на звучание гласных и согласных. На конце слова и перед глухими согласными на месте букв звонких согласных произносятся парные глухие согласные:. Как выполнить звуко — буквенный разбор?
Выполняем звуко-буквенный разбор :. Роза Гришкеева Занятие с использованием схем-моделей в процессе обучения звуковому анализу. Цель : Учить различать на слух звуки ж — ш , закрепить умение определять местонахождение звука ж или ш в слове начале, середине, в конце, закрепить умение делить слова на части — слоги, учить делать звуковой анализ слова.
Оборудование : схема- корзина , домики с окошками, ягоды, медвежонок, карточки картинки : шар, жук, шкаф, жираф, машина, кошка, ножницы, мороженое, еж, уж, ерш, игрушки из под киндера на каждого ребенка, ягодки конфеты, корзина. Воспитатель : Ребята к нам на занятие сегодня пришел гость, а чтобы узнать кто это, нужно угадать загадку, слушайте внимательно! Воспитатель : Ребята, в слове Мишка и медвежонок есть знакомые для нас звуки , какие это звуки?
Воспитатель : Правильно ребята, ой смотрите, наш Мишка грустный, а давайте споем ему песенку змеи и жука. Воспитатель напоминает детям, что звук ш - это песня змеи , а ж - песня жука. Формулирует задание : услышав тот или иной звук , дети должны выполнять соответствующее движение : на звук ш - зигзагообразное движение кистью руки от себя - ползет змея, на звук ж - поставить руки перед грудью чтобы не задеть сидящих рядом детей и подвигать кистями вверх-вниз - летает жук.
Помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Выходит к доске один ребенок и произносит звуки : ш. Предлагает тем, кто допустил ошибки, выполнить задание отдельно; остальные контролируют их. Воспитатель : Ребята, нашему Мишке очень понравилось, как вы поете, но он грустный потому, что ему в лесном детском саду дали задание, с которыми он не может справиться, давайте ему поможем.
Воспитатель : Ребята вот медвежонок дает мне конверт с заданиями, которое нужно выполнить. Ребята, нужно расставить картинки в свои домики, если мы слышим звук в начале слова то мы поселим картинку в 1 окошко, если с середине то во 2 окошко, если в конце то в 3 окошко. В корзине картинки со словами где слышится звук ш или ж в начале , середине или в конце. Воспитатель : Молодцы ребята!
С первым заданием мы справились. А сейчас ребята давайте покажем медвежонку, как мы здесь с вами поживаем, вставайте рядом со своим столом. Воспитатель : Медвежонок теперь знает, как мы с вами поживаем и расскажет всем своим лесным друзьям, а еще медвежонок обещал своим друзьям собрать ягоды.
Давайте, ребята поможем медвежонку собрать ягоды. Чтобы собрать ягоды нам нужно их расставить в корзины на свои места. А чтобы места в корзине открылись нам нужно разделить слово на слоги и на звуки. Ребята, а слово это нужно угадать, это и есть второе задание Мишки. Воспитатель : Молодцы ребята, мы с вами угадали слово, которое откроет нам места в корзине — это слово ШАР.
Ребята, скажите сколько слогов в слове шар? Воспитатель : Правильно! Ребята давайте определим сколько звуков? Воспитатель : Давайте откроем в корзине 3 места открыли. Какой 1 звук в слове ШАР? Давайте произнесем. Воспитатель : Молодцы ребята, мы справились с заданием, помогли медвежонку собрать ягоды для его друзей.
Мишка нас очень благодарит за то, что мы ему помогли выполнить все задания, которые ему дали в лесном детском саду. Ребята, медвежонку уже пора домой и он спрашивает у нас который час? А мы ему не скажем, а покажем на наших часах. Ребята нужно найти слова, где количество слогов в словах одинаковое, и повернуть стрелки.
Медвежонок спасибо и до свидание, приходи к нам еще прощается с ребятами и уходит. Расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение;. Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч кому-либо из ребят, называя слово с интонационным выделением любого из согласных звуков ррука, саммолет, трубба, нножик, домм, ллампа.
Игровое упражнение на словоизменение. Педагог предлагает детям изменить один звук в заданном слове, чтобы получилось новое слово, например:. Суть игры: вызвать детей по номерам 1, 2, 3 , позвать к себе по звукам [у], [к], [ж]. Назвать звуки, которыми эти слова отличаются друг от друга.
Найти слова, в которых есть звуки [к], [м], [а], [у]. Штриховка елочек в разных направлениях. Дидактическая игра «Кто больше? Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? Спящий, дремучий, густой, глухой, сказочный, волшебный, суровый, таинственный, неподвижный.
Воспитатель сначала полностью озвучивает текст. Потом просит детей угадать название рассказа, состоящего из одного слова. Предлагает детям рассмотреть графическую схему рассказа:. Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз, Тронет руку, тронет нос. Надо показать руку, нос. Слова, состоящие из звуков в сильных и слабых позициях, практически совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями тех же фонем:. Слова, которые имеют в своем составе звуки в сильных позициях, причем последние отличаются по звучанию от сильных позиций фонем:. Фонетический разбор рис. Ежедневно на уроках чтения, письма учу характеристике звука в соответствии с изучением новой буквы и звуков.
Перед глазами всегда лента букв. Слова для фонетического анализа в 1-м классе Русская Азбука. Поют птицы: …? Лает собака: …? Капает дождь: …? Гремит гром: …? Скрипит под ногами снег: …?
Слышен шорох шагов: …? Как свистит чайник? Как шипит раскаленная сковородка? Как звенит будильник? Как скрипит старая дверь? Как капает вода из крана?
Как мальчик играет на барабане? Как папа работает с дрелью? Как гудит стиральная машина? Как звучит работающий мотор? Как тикают часы? Как стучит мамина швейная машинка? Назовите звонкие непарные согласные, глухие непарные согласные, парные звонкие и глухие согласные. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово.
Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка. Вы знаете, какую важную роль играют фонемы. Стоит только в слове изменить одну фонему или убрать ее, возникает путаница, становится смешно.
Девочка — первоклассница говорит своему дедушке: Дедушка, посмотри, что я нарисовала! А кто это? Ты, дедушка, и портфель с учебниками.
А почему ты смеешься? Уж очень смешные твои подписи, Машенька. Ты, наверное, поторопилась и что-то напутала. Послушайте стихотворение Новеллы Матвеевой, это разговор двух друзей.
Почему им трудно понять друг друга? Найдите и исправьте в стихотворении нелепости. Какую роль сыграли в этом звуки фонемы? В печке выпечен батон, А в петлицу вдет бутон, По траве ползет питон, Молоко течет в бидон, А на стройке есть бетон. Раз, два, три, четыре, пять. Начинаю повторять: В печке выпечен бутон, А в петлицу вдет батон, По траве ползет бидон, Молоко течет в бетон, А на стройке есть питон.
Нет, не так! Подскажите сами: как? Разберитесь сами в том, Где бутон, а где батон, Где бидон, а где питон. Ну, а где — бетон. Послушайте шутливое стихотворение. Ответьте, почему произошли такие чудеса? Будьте внимательны к словам в тексте — может быть, они подскажут вам ответ. Дым Пироги пекутся в речке. На улице стоит, Рыбаки сидят у печки. Дом Путник в город шел Из труб его валит.
На чердак залезла ложка, Вы слыхали о таком? Со стола упала кошка. Кто не верит чудесам, В день весенний у ворот Убедиться может сам. Начал дружно таять Мед. Смысл игры в том, что составляется ряд слов, каждое из которых отличается от предыдущего только одной буквой. При этом надо соблюдать следующие правила:. Что обозначает Ь на конце слова; в середине между согласными; в середине после согласной перед гласными Я, Е, Ё, И?
Было очень жарко, и мама открыла все … окна. Бабушка варила варенье, и в открытое окно влетели злые… осы. Я очень люблю кедровые … орехи. Ничто не предвещало дождя, по небу плыло воздушное … облачко. Как вы думаете, какие звуки важнее — гласные или согласные? Проведем фонетический эксперимент. Возьмем любые три слова. Уберем из них все согласные. Что у нас получится? Можно ли догадаться какие это слова? Конечно, нет. А теперь возьмем те же самые слова, но оставим в них только согласные:.
А теперь догадались? Так кто же главнее — гласные или согласные? Подумайте и объясните почему вы так считаете? Аналогично строится работа в х классах. К концу четвертого класса все учащиеся имеют прекрасный результат по фонетическому звуко-буквенному анализу. Прежде чем перейти к выполнению фонетического разбора с примерами обращаем ваше внимание, что буквы и звуки в словах - это не всегда одно и тоже.
Буквы - это письмена, графические символы, с помощью которых передается содержание текста или конспектируется разговор. Буквы используются для визуальной передачи смысла, мы воспримем их глазами. Буквы можно прочесть. Когда вы читаете буквы вслух, то образуете звуки - слоги - слова. Почти каждый школьник знает сколько букв в русском алфавите. Правильно, всего их Русскую азбуку называют кириллицей. Буквы алфавита располагаются в определенной последовательности:.
Звуки в фразах вы зачастую проговариваете не так, как записываете на письме. Кроме того, в слове может использоваться больше букв, чем звуков. К примеру, «детский» - буквы "Т" и "С" сливаются в одну фонему [ц]. И наоборот, количество звуков в слове «чернеют» большее, так как буква "Ю" в данном случае произносится как [йу]. Звучащую речь мы воспринимаем на слух. Под фонетическим разбором слова имеется ввиду характеристика звукового состава. В школьной программе такой разбор чаще называют «звуко буквенный» анализ.
Итак, при фонетическом разборе вы просто описываете свойства звуков, их характеристики в зависимости от окружения и слоговую структуру фразы, объединенной общим словесным ударением. Для звуко-буквенного разбора применяют специальную транскрипцию в квадратных скобках. К примеру, правильно пишется:. В схеме фонетического разбора используются особые символы. Благодаря этому можно корректно обозначить и отличить буквенную запись орфографию и звуковое определение букв фонемы.
Ниже приводятся подробные правила для орфоэпического, буквенного и фонетического и разбора слов с примерами онлайн, в соответствии с общешкольными нормами современного русского языка. У профессиональных лингвистов транскрипция фонетических характеристик отличается акцентами и другими символами с дополнительными акустическими признаками гласных и согласных фонем.
В данном примере 4 гласных буквы и 3 согласных. Ударение падает на второй. Первая буква «Я» и последняя «Е» обозначают по два звука. Теперь вы знаете как сделать звуко-буквенный анализ самостоятельно. Далее даётся классификация звуковых единиц русского языка, их взаимосвязи и правила транскрипции при звукобуквенном разборе.
Все звуковые единицы делятся на гласные и согласные. Гласные звуки, в свою очередь, бывают ударными и безударными. Согласный звук в русских словах бывает: твердым - мягким, звонким - глухим, шипящим, сонорным.
Делая фонетический разбор онлайн, вы обнаружите, что в словообразовании участвуют 36 согласных звуков и 6 гласных. У многих возникает резонный вопрос, почему существует такая странная несогласованность? Почему разнится общее число звуков и букв как по гласным, так и по согласным? Всё это легко объяснимо. Ряд букв при участии в словообразовании могут обозначать сразу 2 звука.
Например, пары по мягкости-твердости:. Сомневаетесь, попытайтесь сказать его твёрдо и убедитесь в невозможности этого: ручей, пачка, ложечка, чёрным, Чегевара, мальчик, крольчонок, черемуха, пчёлы. Благодаря такому практичному решению наш алфавит не достиг безразмерных масштабов, а звуко-единицы оптимально дополняются, сливаясь друг с другом.
Гласные звуки в отличии от согласных мелодичные, они свободно как бы нараспев вытекают из гортани, без преград и напряжения связок. Чем громче вы пытаетесь произнести гласный, тем шире вам придется раскрыть рот. И наоборот, чем громче вы стремитесь выговорить согласный, тем энергичнее будете смыкать ротовую полость.
Это самое яркое артикуляционное различие между этими классами фонем. Ударение в любых словоформах может падать только на гласный звук, но также существуют и безударные гласные.
Записать транскрипцию слова, а также посчитать все буквы и звуки в слове. Звуко-буквенный разбор слова "пять" Пять - один слог так как одна гласная буква , ударение на звук [а]; п - [п"] - согласный, мягкий парный, глухой парный; я - [а] - гласный, ударный; т - [т"] - согласный, мягкий парный, глухой непарный; ь - [-]; [п"ат"] - транскрипция слова; 4 буквы, 3 звука.
Денис Столяров Я узнала об этом словаре от своего преподавателя в институте. Светлана Звуко буквенный разбор1 сейчас проходят в школе наши детки оказывается в начальных классах, моя дочь например не справляется без меня с рабром слов, я скажу честно, с двумя высшими образованиями, не могу толком разобраться в этих схемах.
Наталья Не могу сказать, что это легкое словосочетание, но звуко-буквенный разбор онлайн пользуется популярностью последнее время у нас в семье. Геннадий Мне понравилась эта статья, действительно такие подсказки как я уже выяснилось, я воспитываю 9 -летнюю дочь очень нужны. Оксана Соколова Словарь мне подсказала наша учительница, и я осталась очень довольна как просто можно делать в онлайн звуко-буквенный анализ слова. Виктория Я преподаватель в средней школе.
Нина Волошева Мне мои коллеги по школе подсказали о возможном онлайн звукобуквенном разборе слов. Игорь Самойлов Оставьте Ваше пожелание к сайту, или опишите найденную ошибку в статье о Звуко-буквенный Очень многому надо научить маленького человечка в начальных классах. Например, на уроках русского языка: Понедельник: орфографическая работа, выполнение грамматических заданий.
Вторник: звуко-буквенный разбор слов фонетический разбор. Среда: работа со словами из словаря. Морфологический разбор как часть речи. Четверг: работа над предложением. Разбор предложения по членам и по частям речи. Пятница: разбор слов по составу морфемный анализ. Каждую четвертую неделю месяца проводится проверочная работа. Слова, состоящие из звуков в сильных позициях: дом, лом, сам, сын, сом, сон, мак, кон, конь, день, шмель, пень, ель, кульки, тюльпан, труба, дуга, труба, горы, рыбы, раны, сани, санки, розы, козы, лось, книга, стол, зайку, майку, тень, стул, царь, соль, кубик, бусы, пить, рыть, фильм, Яшу, яму.
Слова, состоящие из звуков в сильных и слабых позициях, практически совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями тех же фонем: трава, суп, лук, ёрш, рельс, Яша, яма, мама, папа, радуга, диван, полка, козлик, птица, комната, строчка, почка, пальчик, мальчик, зайка, майка, кукушка, букварь, пилот, гусь, окунь, кошка, раки, ива, сумка, рыбак, юла, арбузы, грибок, лай, крылья, льдина, съёмка, краска, звон.
Слова, которые имеют в своем составе звуки в сильных позициях, причем последние отличаются по звучанию от сильных позиций фонем: ёж уголок люк радость изгиб мороз дети мел снег обложка леса жмурки подъезд бег протяжка стена морозный заявка гриб морской перепел школьники уехать глаз стекло вечер коньки подъем зуб щука нога весна ручьи ложка малина бегун весёлый здоровье столб ягодка пятно пирожок варенье морковь погрузка грохот мяч вьюга ножка дорожка ловить ходьба замазка собака цветок берёзка деревья улов пятёрка юг Звуковой разбор идет в такой последовательности: 1.
Скажите слово с нормами произношения и послушайте себя. Найдите ударный слог и произнесите слово по слогам. Запишите, выделите фонему букву. Проверьте, получилось ли слово. Фонетический разбор рис. Гласные буквы я, е, ё, ю, когда стоят: а в начале слова например: Яша, юла ; б после гласной например: маяк ; в после разделительного мягкого знака например: деревья, вьюга дают два звука. Гласные буквы: а, о, у, э, ы - показывают, что согласный читается твердо.
Гласные буквы: я, е, ё, ю и - показывают, что согласный читается мягко. Ь — показатель мягкости. Звуки [ ж, ш, ц ] — твердые непарные. Звуки [ щ, ч, j ] — мягкие непарные. Алгоритм разбора рис.
Лента букв рис. Звуки природы, вспомните и воспроизведите их голосом. Шумят листвой деревья: ш-ш-ш-ш… Поют птицы: …? Книга 1. Речь 1. Звуки в доме, воспроизведите их голосом.
Вдруг 1. Работа с лентой букв. Назовите гласные, которые обозначают твердость согласного звука. Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука. Почему их так называют? Согласные всегда мягкие. Согласные всегда твердые.
Что вы знаете о Ъ и Ь знаках? Гриб 1 — контрольный анализ. Убери одну фонему. Вот так: горсть — гость. Полк, всласть, краска, склон, экран, беда, тепло. Лыжи 1. Добавь фонему. Добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово. Вот так: шар — шарф. Рубка, дар, стол, клад, лапа, усы, укус.
Чай 1. Замени фонему. В предложенных словах замените одну согласную фонему другой, чтобы получилось новое слово. Вот так: корж — морж. Ручка 1. Дайте характеристику звуку в слове, который я укажу. Ветер — 2 зв. Цирк 1 — контрольный анализ. Приставь букву. В начало слова или в конце его добавьте букву , чтобы получилось новое слово. Какие звуки обозначаются этими буквами? Яша 1. Приставь букву аналогичное задание 9-ой недели.
Точка 1. Озорные фонемы. Вот какая забавная история произошла в одной семье. Подпись под 1-м рисунком: портфель с учениками. Подпись под 2-м рисунком: девушка. Ель 1. Что обозначает Ь знак в конце и в середине слова? Чем интересны буквы Я, Е, Ё, Ю? Когда они имеют два звука? Назовите слова, в которых есть звук [ Й ].
Письмо 1. Матвеева б. Контрольный анализ. Почка1 — 1 в Кочка1 — 2 в Санин б. Лёд 1. Превратим волка в козу. При этом надо соблюдать следующие правила: 1 в слове можно менять только одну букву; 2 нельзя переставлять буквы, удлинять и укорачивать слово; 3 начальные и конечные цепочки должны иметь логическую связь. Волк - полк, пола, пора, кора, коза. Мосты 1. Ночь — ноль, соль, соло, село, сено, сеть, деть, день. Семья 1. Какой звук вы слышите после согласного в слогах: ме — мя - мё - мю - Назовите гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного звука.
Какую букву пишем, а какой звук слышим? Земля 1 — контрольный анализ. Помоги звукам. Помогите гласным и согласным быть вместе.
Соедините их так, чтобы получились слова. Класс 1. Замени один звук другим. Кросс 1. Загадка — метаграмма. Уран — Иран б. Баллон 1 — контрольный анализ. Вспомните слова о зиме со звуком [а]. Тряска 1.
На любой вопрос учителя называйте только те слова, которые начинаются со звука [а]. Как тебя зовут? А фамилия? Откуда ты приехал? Из Анапы. Что там растет? А еще что? Какие птицы там водятся? А на чем ты поедешь обратно? На автобусе. Какой подарок привезешь маме и папе? Астры и альбом. Говори, слушай, не повторяй.
Якорь 1. Как блеет баран? Назовите, какой ваш звук в слове согл. Зоя 1 — 1 в - контрольный анализ. Занимательные модели. Что вы знаете о букве Ь? Конь 1. Закончите слово с Ь.
